[巨龙小学阅读动态】沉淀心灵 做最好的自己——教师同读一本书沙龙活动

洛阳市瀍河回族区巨龙小学 2018-11-28 14:24:45

在这里走进巨龙

在这里了解巨龙

巨龙小学凝聚教师的智慧,培养讲规则,有个性的合格公民。感谢您的支持与关注,巨龙人与您一路同行!




本学期学校向每位老师推荐了前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书,苏霍姆林斯基相信孩子、尊重孩子,他的教育实践鼓舞着千百万教师。

萧伯纳说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。”因此, 学校提倡老师们同读一本书活动,先在组内交流的基础上,推荐9名优秀教师进行校内分享,思想与思想得到碰撞,产生心灵的共鸣。

最后又进行了阅读调研,鼓励老师们把《给教师的建议》这本书放在手边,遇到日常类似的教育问题而又没有合适的解决办法时,从书中寻找教育的奥秘,打开自己的心结,认识到教育的规律,学会正确看待问题,分析问题,解决问题。











      读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书,最深的感触是一个教师一定要疯狂阅读,不断的阅读来增长自己的知识量;一个教师拥有的知识应该比他所教授的那一门学科的事实多出10倍、20倍、30倍,这样才可以他的学生所信服;一个教师应该不仅仅要懂得自己的专业知识,并且要知道一些自然科学的基本知识,这样子才可以最大可能的教育学生。

      我提醒尽快建立自己的个人藏书室,拥有各种各样的书籍,也尽可能地多阅读,规定自己每个月至少阅读一本书,尽可能地包括“文学名著、青少年儿童心理学、科普或者专业技能的书籍”,以弥补自己在少年与青少年早期因为环境的限制而无法阅读浪费的美好时光,尽可能地追赶上其他人的脚步。相信只有不断的阅读并且不断地思考才会进步,才可以沉淀自己的心灵,获得内心的平静。(巨龙小学低语组  杨静)



      苏霍姆林斯基被称为“教育思想泰斗”,在读了他的《给教师的建议》一书,觉得他就像我们身边的一位老前辈,向青年教师讲述着自己的教育经验,又像教育的一盏明灯,不断指引我们走正确的方向。

     最大的感受就是实用,会根据实际情况,分析问题并给出解决的方法,比如:如何检查作业、给青年教师的建议、如何扩大学生的阅读量等,对教学工作有很大的帮助。在以后的教育工作中,苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书,我也会时常翻开来看,相信在不同的时期读着会有不一样的惊喜和收获。

  教育是一棵树摇动另一棵树,是一朵云推动另一朵云,相信在这一场修行中我会遇到更好的自己。(巨龙小学低语组   杨莹)



         这个学期,利用闲暇,我拜读了苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》。越读越觉得受益无穷。真是一本好书,它犹如一泓清泉,清爽甘甜,沁人心脾。

    其中有几条建议感触颇深,“没有也不可能有抽象的学生”。这就要我们了解,每个孩子都是独立不同的个体,在学校里,教师不应该“一视同仁”,尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里,对儿童要个别对待。

    他要求我们读书,每天不间断地读书,不是为了应付明天的课,而出自内心的需要和对知识的渴求,他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验,取得他们的优秀信念,深入思考优秀教师的经验,将有助于我们看到:在自己的实际工作中,要取得某种结果,都取决于哪些因素。

   阅读是智慧的海洋,阅读是快乐的源泉,更是生命中不可缺少的知己。站得越高,才能看得更远,朋友们,让我们站在书籍这个巨人的肩膀上去欣赏和探索美丽的世界吧!(巨龙小学高语组  王丽萍)


      对于苏霍姆林斯基的大名,早就如雷贯耳了。我认真品读了他的著作《给教师的建议》,给了我很多启示。

     在教育教学中我们经常需要评价学生,对学习成绩相对落后的学困生们,这一点显得尤为重要,甚至迫在眉睫。勿庸讳言,在素质教育提出很多年后的今天,考试分数仍然是教师评价学生的重要尺度。分数本无罪,而且比起有些评价手段甚至更客观公正。问题的关键是我们对分数的态度,一旦分数成了评价学生的唯一尺度,那便注定了众多学生的悲哀。苏霍姆林斯基从来不给那些没有能力掌握知识的学生打不及格的分数。他认为“如果学生感到没有努力的方向,觉得自己什么也不行,这对他的精神是最大的压抑。心情苦闷和精神抑郁,这种情绪会对学生的全部脑力劳动打下烙印,使他的大脑变得麻木起来。只有那些明朗的、乐观的心情才是滋养着思想的大河的生机蓬勃的溪流。”

      霍姆林斯基的《给教师的建议》就像灯塔,指引着我们教育的正确方向,这本书,让人常读常新(巨龙小学高语组  杨巧芬)



     浅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,这本书是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题,专门为中小学教师写的教育经典丛书。它对于身在一线的教育工作者来说可以说是一场及时雨,滋润着我们一颗颗干渴的灵魂,浅读时,它就像一位从教数年的老学者,针对教师的苦恼与困惑娓娓道来,每读每感,常读常新,每次在读的时候都有新的收获和体验。 

     对于自己的懒惰就更加不能忽视,我总是抱怨工作太忙,时间少,而忽略了学习和读书,忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识,只是沧海一粟这一简单的道理。现实的工作不能成为我颓废的理由。最近规划自己每天一小时的读书时间,一周听课三次,每日一篇教学反思,每日打卡督促自己。(巨龙小学低数组  马晓妍)



读了《给教师的建议》这本书,毫不夸张地说,我觉得《给教师的建议》真是一本好书,我以前从来没有像看这本书那样地看一本教育书籍。苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”,我不能一一列举,这些建议都是我们在平时所接触的一个个话题。这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例,或是一个个感人至深的教育故事,这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。

通过阅读这本书,我体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想,从中得到许多启迪和教育,通过指导自己的教学实践,使自己的教学得以有效地提升。如何才能让学生喜欢你的这门学科?我认为,做一名合格的教师就要爱学生,用真诚平等的态度,赢得所有学生的爱戴,也就自然而然地走进了学生的心灵世界。巨龙小学高数组  陈新星




读完前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,感觉受益匪浅。

 原本以为教师这个职业是个很简单的职业,等到自己亲身经历了,才知道其中的苦和累,但也对教师这个职业有了更深刻的理解,面对着一张张天真的笑脸,学生的声声问好,我也为之动容。每个孩子的一生只有一次,同样他所受教育的机会也只有一次,我希望我带给自己的学生是灿烂的明天。虽然未来从教之路会充满艰辛与坎坷,但我会用爱心去呵护每一个孩子的成长,用知识去教育学生,这也是我的目标。好书犹如一泓清泉,不仅清澈明净,可当镜子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。

(巨龙小学英语组  马迎妹  )


   

       《给教师的建议》这本书里面,谈了关于教育的方方面面的问题,有很多闪光的东西,作为一名刚刚参加教育工作的年轻教师,我读这本书的时候,被深深的触动了。

   在苏霍姆林斯基的这本书中,我还读到这样一段话:批改作业本占去了全部业余时刻……应对着一叠叠作业本要批改,不止一个教师会不寒而栗,这不仅仅是正因要耗费许多小时的劳动——令人苦恼的是,这是一种单调的非创造性劳动。

      苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法:第一、在每堂语法课上抽出必须时刻,让学生书写和记住可能犯语法错误的词语;第二,为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作,以防出错;第三,定期抽查:教师有时收几个学生的作业本批改,只有测验时才全面批改所有学生的作业。我觉得,这是向我们课堂要质量的另一种说法,课堂质量上去了,批改作业的时刻少了,等同于我们教师的生命就延长了。因此,能够这样说:课堂质量是教师生命的延长线。后一个方法的提出,我觉得能够稍作修改,采取平时分层次、不定期抽样检查,测验时候进行全面批改的形式。(巨龙小学综合组  杜芯茹)


   

        通过看《给教师的建议》一书,我受益匪浅,里面有篇文章是培养儿童对图画爱好的,这篇文章给我很深的体会。

鼓励学生有与众不同的想法。每个学生的思维都存在着差异性,即使是让学生观察同一物体他们也会因观察的角度不同而有自己的想法,对于有自己不同看法或者画出不一样作品的学生首先应保护其求异的思维。

引导学生改画。常常对学生说,“绘画是没有对和错的。”只要老师在原画上稍加引导,使学生灵机一动,便“再见艳阳天”。

教会学生联想的方法。有专家做过这样的测试:画一个“圆”,问一年级的小朋友:它是什么?答案有几十种。同样问中学生,答案有十几种。再去问大学生,答案只有一种:它是圆。因此,培养学生的联想意识是我们小学教育,尤其的最具有个性、创造性特点美术教育重要的教学任务。

总之,让学生凭自己的直观印象,大胆地无拘无束地把对事物的感受,结合自己的创新思维,用独特的语言表现出来,这便是他们的创造。让“图画”真正成为孩子们发展创造性思维和想像力的有效手段。(巨龙小学综合组  殷季芳)


每天不间断的读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作,充实自己。


文稿:杨静 杨莹 王丽萍 杨巧芬 马晓妍 陈新星 马迎妹 杜心茹 殷季芳 

图片:潘惠芝

编辑:潘惠芝


Copyright © 河南辣条加盟联盟@2017